👨‍🏫 教师端

本文件供教师端「课堂版精简包」区块使用。它定义从现有线上互动叙事中，遴选适合课堂使用的标准，并输出一张可直接落地的「故事 → 年级 → 核心概念 → 课时」映射表，以及标准包 / 可选包的划分与理由。

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一、为什么需要课堂版精简包

线上 8 篇互动叙事（银行城 / 集市 / 孵化器 / 创业路 / 星辰港 / 保险 / 税务 / 股票）覆盖从储蓄到投资的完整财商光谱，但并非每篇都适合无差别带进课堂。课堂有课时约束、有班级认知水平差异、有合规要求。精简包的目的，是帮教师在 30 秒内判断"这篇故事，我的班现在能不能用、怎么用"。

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二、遴选标准（六个维度）

#	维度	课堂准入要求	说明
1	年龄档匹配	必须明确对应 7–9 / 10–12 / 13–15 中至少一档	按认知阶段（具体运算→形式运算）匹配，避免超纲或过低
2	概念清晰度	核心概念单一、可被小学生/初中生用一句话讲清	概念越聚焦，课堂讨论越不发散
3	单篇时长	互动 15–25 分钟可完成，留足讨论余量	1 标准课时（40–45 分钟）内能走完"玩+聊"
4	知识卡密度	单篇点亮 3–6 张核心知识卡为佳	太稀学不够，太密记不住
5	横切概念覆盖	优先覆盖 6 大横切全集概念（机会成本/信息不对称/沉没成本/公共财政/风险/复利）	能补强班级概念覆盖盲区者优先
6	互动安全性	零真实金钱交易、纯决策模拟	平台全部故事均满足；投资类须标注"模拟非真实交易"

注：6 大横切全集概念取自财商大陆整体素材中跨故事反复出现的核心思维；概念名称以 concepts.json 为唯一准绳。

深度三阶标注（辅助选篇）：每篇故事标注其主概念的深度阶——基础（globalId 概念≥3）/ 进阶（≥4）/ 拓展（≥5），方便教师按班级水平进阶编排。

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三、故事 → 年级 → 核心概念 → 课时 映射表

适用年级以认知阶段为准；"主概念"为课堂最易落地的核心，"横切"为该篇覆盖的 6 大横切全集概念。

故事	适用年级	主知识域	核心概念（课堂焦点）	覆盖的横切概念	深度阶	建议课时
银行城	7–9（主） 10–12（深化）	②存钱 / ⑦复利 / ⑥风险	目标储蓄、复利效应、基础风险管理	复利、风险、信息不对称	基础→进阶	1–2 课时
采购集市	7–9	③花钱	预算约束、需要 vs 想要、比价、消费陷阱	沉没成本、机会成本	基础	1 课时
星辰港	7–9 / 10–12（跨龄）	⑩价值观	分享、赠与、非物质财富	机会成本	基础	1 课时
创业路	10–12	①赚钱 / ⑤投资	资产 vs 负债、创业初识、机会成本	机会成本、沉没成本	进阶	1–2 课时
孵化器	10–12	①赚钱	成本利润、定价策略、规模效应	机会成本	进阶	2 课时
保险配置师	10–12 / 13–15	⑧保险	风险转移、险种与配置	风险、信息不对称	进阶→拓展	1–2 课时
税务优化	10–12 / 13–15	⑨税务	公共财政、税收用途、合法节税	公共财政、机会成本	进阶→拓展	2 课时
股票交易所	13–15	⑤投资	股票本质（小股东）、风险偏好、组合	风险、沉没成本	拓展	2 课时

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四、标准包（必含）与可选包（选配）及理由

✅ 标准包（4 篇 · 任何班级起步都该有）

故事	入选理由
银行城	概念极清晰（储蓄/复利/风险），覆盖 7–9 基础与 10–12 深化两档，横切覆盖 3 项，安全且时长友好，是财商入门的"压舱石"。
采购集市	预算/比价/消费决策是每个孩子每天都会遇到的情境，概念最贴近生活、最易引发讨论；沉没成本与机会成本天然落地。
创业路	10–12 核心叙事，把"资产 vs 负债""机会成本"讲得生动；衔接 ①赚钱 与 ⑤投资，是进阶段的枢纽故事。
星辰港	价值观锚点，跨 7–9 / 10–12 两档通用；分享与赠与的情感叙事，补足"钱买不到的"这一维度，课堂温度来源。

标准包四篇合计覆盖全部三个年龄档、6 大横切概念中的 5 项（仅"公共财政"需靠可选包的税务补满），概念密度与安全性均达标，可作为任何学校的默认起手包。

◻️ 可选包（4 篇 · 按学段 / 主题选配）

故事	选配建议	理由
孵化器	10–12 商业/创业主题班选配	经营与定价逻辑清晰，但偏"商业经营"，适合已有创业路铺垫的班级做深化。
保险配置师	10–12 / 13–15 风险主题选配	风险转移概念稍抽象，建议放在银行城（风险初识）之后，作为"怎么挡风险"的升级。
税务优化	10–12 / 13–15 公民教育选配	公共财政与课标"公共参与"高度契合，是补全第 6 项横切概念（公共财政）的关键篇；概念略深，放中高年级。
股票交易所	13–15 仅限拓展选配	投资本质与风险偏好适配高年级思辨；必须明确标注"模拟、非真实交易"，不对未成年人做任何回报暗示。

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五、课堂使用建议

1. 起步即标准包：新班级先用标准包 4 篇，按年级选对应档（7–9 取银行城+集市+星辰港；10–12 加创业路）。
2. 按盲区补可选包：看板若显示班级"公共财政"覆盖为 0，优先加《税务优化》；"风险"理解弱，加《保险配置师》。
3. 课时编排示例（10–12 岁 · 4 课时单元）：
4. 第 1 课时：银行城（储蓄与复利）
5. 第 2 课时：采购集市（预算与消费决策）
6. 第 3 课时：创业路（资产 vs 负债）
7. 第 4 课时：孵化器 或 保险配置师（按主题选配）
8. 课前课后闭环：课前看板锁定概念 → 课中"玩故事 15–25 分钟 + 讨论 15–20 分钟" → 课后看板追踪知识卡达成与风格分布，反哺下一单元。
9. 合规红线：投资类（股票）仅限 13–15 拓展选配且必标模拟；所有故事均为决策模拟，无真实金钱交易。

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本文件由映舞星云工坊内容组（财商教育专家）撰写，面向教师端「课堂版精简包」区块。遴选基于已上线 8 篇互动叙事（信用桥 credit 规划中，未纳入）；口径对齐 FINANCE-EDU-PLAN、B1 定价标准与 REQ-parent-teacher-ends（A3/B3），年龄分层统一为 7–9 / 10–12 / 13–15 三档。

本说明供教师端「教师渠道说明」区块使用。它面向校内教师、学校与教育机构，说明财商大陆如何作为课堂财商教育的"家庭情境化延伸与补充"，以及教师能用到什么、怎么合作。

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一、财商大陆是什么：课堂财商补充的定位与价值

财商大陆是一套以互动故事为载体、以成体系知识图谱为地基的财商 learning 体系。孩子在一个个有情节、有选择、有后果的故事里，练习"在真实情境中做出更好的财务决策"——而不是背定义、做选择题。

我们对自己的定位很清晰：我们是学校财商 / 生活教育的"补充与延伸"，不替代学校课程。 课堂里系统讲知识、练技能；财商大陆用故事把抽象概念变得可感、可试、可复盘，把学习延伸到家庭和课余。

对课堂的独特价值： - 情境化：把"预算""复利""风险"放进孩子愿意主动走进的故事，降低认知门槛； - 决策化：每个孩子做出不同选择、抵达不同结局，天然支持差异化教学； - 可观测：教师看板把"学到了什么"变成看得见的数据（见第三节）； - 零门槛接入：故事均为决策模拟，不涉及任何真实金钱交易，课堂使用安全合规。

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二、课堂版精简包：是什么、怎么用

并不是所有故事都适合一刀切地带进课堂。我们为校内场景单独遴选了「课堂版精简包」——从线上 8 篇互动叙事中，按"年龄档匹配、概念清晰度、单篇时长、知识卡密度、横切概念覆盖、互动安全性"六个维度筛出，并明确标注标准包（必含）与可选包（按学段/主题选配）。

具体的遴选标准、故事→年级→核心概念→课时映射表、标准包/可选包清单，见同端的 《课堂版精简包遴选标准》 区块。

怎么用（建议节奏）： 1. 课前：教师看板确认本班孩子已玩/将玩的故事与概念，锁定本堂课要落地的 1–2 个核心概念； 2. 课中：用精简包里的故事做 1 课时情境导入（约 15–25 分钟互动），随后用配套的"思辨讨论题"组织 15–20 分钟课堂讨论； 3. 课后：看板追踪知识卡达成与决策风格分布，作为下一周教学的调整依据。

整套流程不增加教师备课负担——故事负责"建立动机"，讨论题负责"深化认知"，看板负责"看见成长"。

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三、教师看板能看什么

教师端看板（dashboard）围绕"班级—学生—概念"三层，帮助教师在保护学生隐私的前提下，清晰掌握教学进展：

• 班级概览：本班已接入学生数、整体故事完成度、本周活跃度；
• 学生个体进度：每位学生玩过哪些故事、完成度、最近一次选择倾向；
• 知识卡达成：班级层面各核心概念的"已点亮 / 未点亮"分布，一眼看出哪些概念孩子普遍"卡住"，需要课堂补强；
• 决策风格分布：全班在稳健型（conservative）/ 进取型（investment）/ 风控型（risk_control）三种风格上的占比，辅助教师理解班级的决策气质，做差异化引导；
• 横切概念覆盖：对照 6 大横切全集概念（机会成本 / 信息不对称 / 沉没成本 / 公共财政 / 风险 / 复利），看班级整体覆盖到哪几块。

所有数据来自孩子游玩时的匿名化行为采集，不含任何真实身份信息交易；教师账号沿用平台既有 auth-v2 / teacher 账号域，与家长端、线下合作方均独立，互不混用。

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四、学校 / 教育机构合作与授权模式

我们欢迎校内课堂使用财商大陆作为财商补充资源。这里要特别说明一个边界：

教师端 ≠ 线下体验合作方系统。 平台另有面向"科创营 / 创新学校 / 教培转型者"的线下体验合作方（PARTNER）体系，那是一套独立的合作方运营后台（内容包分级、合作方看板、客制化审批等），用于线下汉堡店体验课的招商与运营。教师端聚焦的是"校内常态化课堂使用"，两者用户群、授权域、使用场景都不同，请勿混用。

校内合作的几种形态（参考 PARTNER 思路，但面向课堂）： - 班级试用：教师以自有 teacher 账号建班，直接调用课堂版精简包，零成本起步； - 年级 / 学科共建：学校将精简包纳入"综合实践活动""劳动"或校本财商课程，平台提供概念↔课标映射表作为教案依据； - 机构授权：教育机构以机构身份批量开通教师账号，平台提供看板聚合与教学支持。

授权与合规底线（与全平台一致）： - 所有投资类情节均为模拟、非真实交易，绝不对未成年人做任何"投资回报保证"； - 未成年人保护设置（如录音授权）单独取得，平台不自建支付； - 概念名称以 concepts.json 为唯一准绳，教学内容与平台一致、可溯源。

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五、与课标及三年龄档对齐

对标框架（能力映射，非替代）：我们参考"中国学生发展核心素养"（责任担当 / 学会学习 / 实践创新）、义务教育课程方案中的"劳动"与"综合实践活动"，以及国际参考（OECD PISA 金融素养）来组织内容，用于家长沟通与教师合作时的"能力映射"，不宣称替代学校课程。

与三个年龄档的对应关系：

年龄档	认知特点	精简包侧重	课标/素养映射示例
7–9 岁	具体运算，从认钱到管钱	预算、比价、储蓄初识、分享	学会学习·健康生活；综合实践活动（购物规划）
10–12 岁	具体→形式运算，投资与商业思维	资产 vs 负债、经营定价、风险转移、公共财政	责任担当·实践创新；劳动（小经营）
13–15 岁	形式运算，宏观与伦理	投资本质与风险、税收与公共品、财富责任	责任担当·社会参与；核心素养（公共参与）

深度三阶对齐：平台概念按"基础 / 进阶 / 拓展"三阶组织（核心 globalId 概念：基础≥3 / 进阶≥4 / 拓展≥5）。课堂版精简包的故事标注了对应深度，方便教师按班级实际水平挑选——基础篇打底、进阶篇深化、拓展篇思辨。

给教师的最后一句话：你不需要是金融专家。把故事打开，把讨论题抛出去，把看板当成你的"教学雷达"——剩下的，孩子在故事里自己会长出来。

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本说明由映舞星云工坊内容组（财商教育专家）撰写，面向教师端「教师渠道说明」区块。口径对齐 FINANCE-EDU-PLAN、B1 定价标准与 REQ-parent-teacher-ends（A3/B3），年龄分层统一为 7–9 / 10–12 / 13–15 三档。教师账号域为 auth-v2 / teacher，与线下体验合作方（PARTNER）域独立。